Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas e instrumentos de análisis
 Barcelona: Graó. 201 p. ISBN 978-84-7827-530-4. [ 371.33 C735 ] (1 ejemplar) 1.Tecnología educativa 2.Tecnologías de la comunicación 3.Tecnologías de la información 4.Calidad en la educación 5.Evaluación educativa
Índice
Introducción. E. Barberá, T. Mauri, J. Orubia
Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendízaje con TIC
1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC, E. Barberá, T. Mauri, J. Orubia
Marco social y educativo actual de la introducción y el desarrollo de las TIC
Marco social del desarrollo de la tecnologia con finalidades educativas
Usos dominantes de la tecnologia en el ámbito de la educación formal
Motivos para la evaluación de la calidad
Motivos educativos
Motivos socioculturales
Motivos tecnológicos
Referencias bibliográficas
2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC,
E. Barbera, A. Badia
Efectos de la tecnología sobre la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
Aportaciones de corte pedagógico
Aportaciones dc CUYIB tecnológico
Focos y enfoques de valoración de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje con uso TIC
Modelos de evaluación de la calidad
La calidad educativa desde la interacción educativa manifiesta en los procesos de enseñănira y aprendizaje
A modo de síntesis
Referencias bibliográficas
3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista,
C. Coll, T Mauri, J. Onrubia
lnteractividacl y entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC
Interactividad tecnológica e interactividad pedagógica
Diseño tecnopedagógico y uso efectivo de las TIC: interactividad potencial e interactividad efectiva o real
El análisis de la influencia educativa en entornos mediados por TIC: planos y dimensiones
Referencias bibliográficas
Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: dimensiones, indicadores e instrumentos
4. La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración. C. Col. A. Engel
La calidad de los Materiales Educativos Multimedia (MEM): planos, aspectos dimensiones implicadas
Pauta para el análisis y la valoración de la calidad del diseño tecnopedagógico de los MEM
Estructuras y organización de las pautas: dimensiones e indicadores
Pauta para el análisis del diseño de los MEM
Pautas para el análisis y la valoración de la calidad del uso de los MEM
Estructura y organización de las pautas: dimensiones e indicadores
Pauta para el análisis del uso de los MEM en procesos formativos de autoaprendizaje
Pauta para el análisis del uso de los MEM en procesos formativos presenciales y semipresenciales
Referencias bibliográficas
5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en linea: pautas para el análisis, T. Mauri, J. Onrubia
Intrumentos para el análisis y la valoración de la calidad del diseno tecnologico y pedagógico de procesos formativos en linea
Pauta de entrevista semiestructurada dirigida a los diseñadores tecnológicos y pedagógicos
Pauta de indicadores de calidad del diseno tecnológico y pedagógico del proceso formativo en línea
Instrumentos para el análisis la valoración de la calidad del desarrollo de procesos formativos en línea
Estructura y organización de la pauta: dinuensiones e indicadores
Pauta para el análisis y la valoración del desarrollo del proceso formativo en línea
La valoración de la calidad de las propuestas formativas en línea por expertos
Referencias bibliográficas 141
6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración, R. Colomina, M.J. Rochera, M. Naranjo
Una propuesta de dimensiones para valorar la perspectiva de profesores y estudiantes sobre el uso de materiales multimedia / hipermedia y de plataformas e-learning en procesos instruccionales
lnstrumentos para la valoración del uso de los materiales multimedia / hipermedia desde la perspectiva de profesores y estudiantes
Cuestionario para valorar la perspectiva del profesorado sobre el uso de materiales multimedia / hipermedia: dimensiones, subdimensiones e ítems ilustrativos
Cuestionario para valorar la perspectiva de los estudiantes sobre el uso de materiales multimedia / hipermedia: dimensiones, subdimesiones e ítems ilustrativos
Dimensiones para la elaboración de cuestionarios cuyo foco principal de interés son los procesos formativos de autoaprendizaje que incorporan materiales multimedia / hipermedia
Instrumentos para la valoración del uso de los procesos formativos en línea desde la perspectiva de profesores y estudiantes
Cuestionario para valorar la perspectiva del profesorado sobre el uso de plataformas en línea: dimensiones, subdimensiones e ítems ilustrativos
Cuestionario para valorar la perspectiva de los estudiantes sobre el uso de plataformas en línea: dimensiones, subdimensiones e ítems ilustrativos
La obtención de información de los usuarios, la calidad de las propuestas y la mejora de posteriores propuestas formativas
Referenias bibliográficas
Tercera parte. Recursos y fuentes documentales
7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber más, A. Espasa, G. Aguado, M. Lafuente
Libros
Artículos cientfficos
Informes nacionales o internacionales
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